Les résultats de PISA 2025, le Programme international pour le suivi des acquis des élèves piloté par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), font apparaître un recul des performances des élèves marocains dans plusieurs domaines fondamentaux par rapport à l’édition 2022.
Cette nouvelle évaluation internationale a concerné plus de 760 000 élèves âgés de 15 ans, représentant environ 33 millions de jeunes, dans 91 pays et économies participants.
Au Maroc, les élèves évalués ont obtenu une moyenne de 358 points en sciences, soit une baisse de 7 points par rapport à 2022. En compréhension de l’écrit et en lecture, le score atteint 321 points, en recul de 18 points. En mathématiques, la moyenne s’établit à 355 points, soit une diminution de 10 points.
Les résultats font également état d’un score de 374 points en résolution de problèmes avec une approche de pensée informatique. Dans l’ensemble, les performances des élèves marocains restent nettement inférieures aux moyennes enregistrées dans les pays de l’OCDE.
Selon les données présentées, 73,2 % des élèves marocains participants n’atteignent pas le niveau minimal de compétences fondamentales. À l’inverse, seulement 0,1 % des participants se situent parmi les élèves affichant les niveaux de performance les plus élevés, correspondant aux niveaux 5 et 6.
Sur le plan des différences entre les filles et les garçons, les filles obtiennent de meilleurs résultats en lecture, avec une moyenne de 329 points contre 313 points pour les garçons. Elles enregistrent également un léger avantage en sciences, avec 359 points contre 357 points.
En mathématiques, la tendance s’inverse légèrement. Les garçons obtiennent une moyenne de 356 points, contre 354 points pour les filles.
Les résultats de PISA 2025 mettent également en évidence la place croissante de l’intelligence artificielle dans les pratiques d’apprentissage. Ainsi, 44,9 % des élèves déclarent utiliser des outils d’intelligence artificielle pour les aider dans leur apprentissage. Par ailleurs, 52,7 % indiquent avoir reçu, en classe, des consignes concernant l’évaluation de la qualité des informations fournies par ces outils.
En réaction à ces résultats, le ministère de l’Éducation nationale a souligné que l’évaluation concerne une génération d’élèves issue de l’ancienne configuration du système éducatif et qui n’a pas bénéficié du programme des « Établissements pionniers ».
Le ministère estime également que les difficultés scolaires apparaissent dès les premières années de l’enseignement primaire avant de s’accumuler progressivement tout au long du parcours scolaire.
Les résultats de PISA 2025 relancent ainsi le débat sur les acquis fondamentaux, notamment en lecture, en mathématiques et en sciences, ainsi que sur la nécessité d’intervenir suffisamment tôt dans le parcours scolaire pour réduire les difficultés d’apprentissage.
